สุริยา เผือกพันธ์: แปลและเรียบเรียง
“ไม่เพียงแต่นักเรียนที่มอนเตสซอรี่จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีกว่านักเรียน
ในโรงเรียนทั่วไป แต่ยังทำให้นักเรียนที่ยากจนมีผลงานที่ทัดเทียมกับนักเรียน
ที่ ร่ำรวยอีกด้วย”
ข้อสรุป (Summary)
“กลุ่มนักวิจัยพบว่า
นักเรียนในโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี (Montessori Preschool) มีผลการเรียนและเข้าใจสังคมได้ดีขณะเดียวกันมีความสนุกกับงานในโรงเรียนมากกว่า
ที่น่าจับตามองคือ เด็กจากครอบครัวยากจน ซึ่งเป็นกลุ่มที่เรียนไม่ดีในโรงเรียน
มีผลการเรียนดีเท่า ๆ กับเด็กที่มาจากครอบครัวที่ร่ำรวย นอกจากนี้ เด็กที่ไม่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดีก็ได้รับประโยชน์จากโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่ด้วย”
โรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่แสดงผลการพัฒนาผลงานทางวิชาการและความเข้าใจด้านสังคม
ขณะเดียวกันมีความสนุกกับการทำงานมากขึ้น ถือเป็นการค้นพบเป็นครั้งแรกในการศึกษาผลลัพธ์ของการจัดการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่ (Montessori Education) โดยใช้เวลาอย่างยาวนาน ที่น่าจับตามองคือ เด็กที่มาจากครอบครัวยากจน ในกลุ่มที่มีผลงานไม่ดีในโรงเรียน
ได้แสดงผลงานทางวิชาการดีเท่ากับเด็กที่มาจากครอบครัวที่ร่ำรวย เด็ก
ๆ ที่ได้รับการบริหารจัดการไม่ดีได้รับประโยชน์คล้าย ๆ กันจากโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่
การศึกษาครั้งนี้ได้พิมพ์เผยแพร่ในวารสาร Frontiers in
Psychology
ซึ่งกล่าวเสนอแนะว่า
การจัดการเรียนการสอนที่ดีของการจัดการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่
สามารถมีพลังช่วยให้เด็กที่ขาดโอกาสได้รับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการตามศักยภาพของพวกเขา
“เป็นการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้ปกครองที่มองหา
โรงเรียนเพื่อลูกหลานของพวกเขาและในท้องถิ่นอยากได้โรงเรียนแบบนี้เพื่อบริการชุมชน”
แองเจลีน ลิลาร์ด (Angeline Lillard) แห่งมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย
สหรัฐอเมริกา ผู้ศึกษาคนหนึ่งกล่าว
การจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยให้ดีมีความสำคัญมาก
ๆ โดยเด็กที่มีอายุระหว่าง 6 ปีแรก สมองจะพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญ
และหลาย ๆ ครั้งของการ
เปลี่ยนแปลงสามารถสถิตอยู่อย่างถาวรได้ การรับประกันว่าเด็ก
ๆ จะได้รับการพัฒนาทางสมองให้ได้ดี สามารถช่วยพวกเขาได้ในช่วงชีวิตที่เหลือ
การศึกษาก่อนหน้านี้ เคยเสนอแนะว่า ทฤษฎีของมอนเตสซอรี
(Montessori Method) มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถทั้งทางสังคมและทางวิชาการให้แก่เด็ก
ๆ คือพันธกิจของแนวคิดในการจัดการศึกษาแบบนี้จะไม่เหมือนกับโรงเรียนทั่ว ๆ ไป เด็กนักเรียนในห้องเรียนของมอนเตสซอรีสามารถเคลื่อนไหวได้โดยอิสระไปรอบ
ๆ ห้อง คัดเลือกกิจกรรมตามขอบเขต ไม่มีการให้เกรดและให้รางวัลสำหรับผลการทำกิจกรรม
อย่างไรก็ตาม การศึกษาทั้งหมดยังขาดความรู้เกี่ยวกับเรื่องวิธีการของมอนเตสซอรี มีประสิทธิภาพอย่างไร และจะมีวิธีการเปรียบเทียบกับการจัดการศึกษาทั่ว
ๆ ไปอย่างไร
ลิลาร์ด
(Lillard) และเพื่อน ๆ เปรียบเทียบผลลัพธ์ทางการศึกษาของนักเรียนกลุ่มใหญ่ในมอนเตสซอรี่หรือนักเรียนทั่วไปในเมืองคอนเนคติคัส
สหรัฐอเมริกา โดยทีมงานการวิจัยได้นำผลการประเมินเด็กหลาย
ๆ วิธีมาเป็นเวลา 3 ปี ตั้งแต่พวกเขายังมีอายุตั้งแต่ 3 ขวบจนกระทั่งถึงอายุ 6 ขวบ
“เราพบว่า
นักเรียนในโรงเรียนมอนเตสซอรี่ทั้งหมดเรียนได้ดีกว่านักเรียนในโรงเรียนทั่ว ๆ ไป” ลิลาร์ดกล่าว “ประโยชน์ที่ได้รับมาก
ๆ ทางด้านวิชาการของเด็กๆในมอนเตสซอรี่เป็นเรื่องความเข้าในทางด้านสังคม พวกเขามีความพยายามสูงในการทำงานที่ท้าทายและมีความสนุกสนานมากในกิจกรรมทางวิชาการ”
กลุ่มนักวิจัย
ได้สนใจไปที่เด็กทั้งสองกลุ่ม ซึ่งเป็นกลุ่มที่ทำงานได้ไม่ดีใน
โรงเรียน ทั้งหมดมีพื้นฐานมาจากครอบที่ยากจนและไม่ได้รับการบริหารจัดการที่ดี การประเมินผลเกี่ยวกับทักษะ บางคนได้มีควบคุมพฤติกรรมเพื่อนำไปสู่เป้าหมายของพวกเขา
จุดที่น่าสนใจคือ
โรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่ ช่วยทำให้เด็กยากจนมีผลงานดีเท่า ๆ กับเด็กที่มีฐานะร่ำรวย จากข้อมูลทางสถิติแสดงให้เห็นว่า หลังจาก
3 ปีในหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัย ผลงานของเด็กยากจนและเด็กร่ำรวยดีเท่า
ๆ กัน ทั้งในโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรีและโรงเรียนอนุบาลทัั่ว ๆ
ไป
ทำนองเดียวกัน
ทีมงานวิจัยยังอีกพบว่า เด็กที่ไม่ได้ดูแลเป็นอย่างดี ที่ไม่ได้ประโยชน์จากความเอาใจใส่ ในโรงอนุบาลมอนเตสซอรี่ก็มีผลงานดีเท่า
ๆ กับเด็กที่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดีเช่นกัน ข้อค้นพบเหล่านี้ขัดแย้งกันอย่างสิ้นเชิงกับสิ่งที่นักวิจัยพบในโรงเรียนทั่ว ไป
ที่พบว่า
เด็กยากจนและเด็กที่ได้รับการดูแลไม่ดีมีผลงานแย่กว่าเพื่อน ๆ ของตัวเองในโรงเรียนเหล่านั้น
ทีมงานวิจัยมีแผนการที่จะทำการสืบค้นในโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี่ทุกโรงเรียนที่ได้ประโยชน์หรือไม่ก็อาจจะเฉพาะในโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรีที่มีคุณภาพสูง จากผลการดำเนินการเหล่านี้
ความเป็นไปได้อื่น ๆอีก คือ โรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรีพัฒนาครูได้ดีกว่า
งานในอนาคตจะมองไปที่หลักสูตรการอบรมครูมอนเตสซอรีมีผลต่อผลลัพธ์ทางการศึกษาอย่างไร
“การจัดการศึกษาแนวมอนเตสซอรีเริ่มต้นสอนนักเรียนที่ยากจนมาก ๆ ในโครงการการเคหะ (Housing Project) ในกรุงโรม เป็นเวลา 100 ปีมาแล้ว”
ลิลาร์ดกล่าว
“อย่างไรก็ตาม มาถึงทุกวันนี้ ได้มีการลงทุนดำเนินการจัดการศึกษาจนมีความโดดเด่นเป็นที่สุด เป็นที่กล่าวขานของสาธารณชนโดยทั่วไป ถึงอิทธิพล
ของโรงเรียนอนุบาลมอนเตสซอรี”
......................................................................................................................
Journal Reference:
1.
Angeline S. Lillard, Megan J. Heise, Eve
M. Richey, Xin Tong, Alyssa Hart, Paige M. Bray. Montessori Preschool
Elevates and Equalizes Child Outcomes: A Longitudinal Study. Frontiers
in Psychology, 2017; 8 DOI: 10.3389/fpsyg.2017.01783
Source : Frontiers
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น