The University of Sheffield
สุริยา
เผือกพันธ์,สุวันลา ม่วงรัตน์: แปลและเรียบเรียง
โนวส์ (Knowles) ผู้สร้างทฤษฎี Andragogy
ได้มีความพยายามที่จะพัฒนาทฤษฎีเพื่อการเรียนรู้ของผู้ใหญ่เป็นการเฉพาะ
โดยเน้นให้เห็นว่าผู้ใหญ่ควบคุมตนเองได้ (Self-Directed) และมีความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจได้ด้วยตนเอง
หลักสูตรการเรียนรู้ของผู้ใหญ่จึงต้องจัดทำให้เหมาะสมกับหลักการพื้นฐานนี้
การออกแบบการการเรียนรู้ตามทฤษฎี Andragogy ดำเนินการ
ตามสมมุติฐานดังนี้
1.ผู้ใหญ่ต้องการทราบเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงต้องเรียนในสิ่งที่หลักสูตรต้องการให้เรียน
2.ผู้ใหญ่ต้องการเรียนรู้จากประสบการณ์
3.ผู้ใหญ่ต้องการเรียนโดยใช้การแก้ปัญหาเป็นฐาน
4.ผู้ใหญ่เรียนได้ดีที่สุดเมื่อสิ่งที่เรียนนั้นทำให้พวกเขาเห็นคุณค่าทันทีทันใด
ในทางปฏิบัติ Andragogy เป็นเครื่องมือที่ใช้สอนผู้ใหญ่โดย
เน้นไปที่่การเรียนรู้กระบวนการมากกว่าเนื้อหา
ตัวอย่างกลยุทธ์การสอน เช่น กรณีศึกษา (Case Studies) บทบาทสมมุติ (Role Playing) สถานการณ์จำลอง(Simulations) และการประเมินผลด้วยตนเอง (Self-Evaluation) ทั้งหมดนี้ให้ประโยชน์กับผู้เรียนมาก
ผู้สอนจะลดบทบาทมาเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) หรือแหล่งเรียนรู้ (Resource) มากกว่าเป็นผู้สอนหรือผู้ให้คะแนน
การประยุกต์ใช้
(Application)
ทฤษฎี Andragogy ประยุกต์ใช้กับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่หลายรูปแบบ และเคยใช้ในการออกแบบหลักสูตรการฝึกอบรมองค์การมาแล้วอย่างกว้างขวาง
เช่น การพัฒนาการจัดการ
ตัวอย่าง
(Example)
โนวส์ (1984) ได้นำตัวอย่างการประยุกต์ใช้ทฤษฎีพื้นฐานของ Andragogy มาออกแบบการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
โดยเสนอว่า
1.มีความต้องการที่จะอธิบายว่า
ทำไม จึงต้องสอนเรื่องเหล่านี้
เป็นพิเศษ
(ตัวอย่างเช่น คำสั่ง หน้าที่ ระบบปฏิบัติการ เป็นต้น)
2.การสอนควรเป็นการทำงานแทนการจดจำ
กิจกรรมการเรียนรู้
ควรอยู่ในบริบทธรรมดา
ๆ เป็นงานง่าย ๆ ต่อการปฏิบัติ
3.การสอนควรคำนึงถึงความรู้พื้นฐานของผู้เรียนที่มีความแตก
ต่างกันอย่างกว้างขวาง
วัสดุการเรียนและกิจกรรมควรจะดำเนินการให้เหมาะสมกับระดับความรู้และประสบการณ์เดิมของผู้เรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์
4.ตั้งแต่ผู้ใหญ่นำตนเองได้
การสอนควรสนับสนุนให้ผู้เรียนได้
ค้นหาคำตอบด้วยตนเอง
ผู้สอนเพียงแนะแนวทางและช่วยเหลือหากมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น
หลักการพื้นฐาน
(Principles)
1.ผู้ใหญ่ต้องการมีส่วนร่วมในการวางแผนและประเมินผลการสอนพวกเขา
2.ประสบการณ์
(รวมทั้งที่เป็นความผิดพลาด) เป็นพื้นฐาน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
3.ผู้ใหญ่จะสนใจเรียนรู้เรื่องที่ตรงกับชีวิตส่วนตัวและการทำงานของตน
4.การเรียนรู้ของผู้ใหญ่ใช้การแก้ปัญหา
(Problem-centered) เป็นศูนย์กลางมากกว่าใช้วิชา
(Content- oriented) เป็นศูนย์กลาง
............................................................................................
www.Instructional Design.0rg
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น